Eva Maria

Sobre la presentación :

Aun con problemas con la plataforma la presentación de Eva fue bastante movida, haciendonos hablar a todos, manteniendonos atentos incluso después de que se le cayera la conexión (donde aprovechamos para recordar que nos había explicado). Toda la presentación fue acompañada con unas diapositivas que ayudaban a seguir el hilo de la conversa.

Los problemas más graves fueron a raíz de la voz (no se escuchaba bien a la presentadora por problemas con el ordenador que usaba) que se arregló subiendo el volumen de los altavoces y por la falta de canal de chat por el cual poder hablar y seguir sin necesidad de interrumpir la presentación.

La plataforma
ooVoo tal vez era la plataforma con diseño más sencillo que he tocado estos días. Tanto a nivel de presentación en pantalla como a nivel de entrada. Poca o ninguna información pedía para entrar y en pantalla justo mostraba las cámaras y la presentación. A parte de este sencillismo (que lo encuentro sublime) parece como si le faltara potencia. Desconectó a las personas, a veces fallaba el flash con lo que necesitábamos recatar la página y otros problemas similares. La plataforma, para soportar la presentación que hizo eva, es más que suficiente. Ahora bien, si estamos hablando de conectar a más gente y que tenga que compartir no se si ooVoo serà una buena elección. La falta de chat y de otras características la pueden hacer demasiado sencilla (aunque no tanto como twitcam.)

Gonzalo Nicolay

Sobre la presentación.

La presentación de Gonzalo fue breve y rápida. Con bastantes preguntas a los presentes y usando el humor para hacerla más amena. Con la cámara situada enfrente de su cabeza daba la sensación que nos estaba hablando a nosotros. La presentación, acompañada por unas diapositivas, versaba sobre el photoshop y los usos que tiene este.

Sobre la plataforma :
Gonzalo usó instapresenter. Una plataforma de videoconferencias sencillo, no tanto como el de Eva però si limpio. Las cámaras de los participantes, visibles en todo momento, ayudan a ver el estado de nuestros compañeros y interlocutor. Los micros, como es bastante habitual, dieron problemas con los rebotes.

En general todos nosotros caemos en el mismo problema. Son clases Magistrales sin casi ningún tipo de feedback de los compañeros.

Ernest [1] :

Sobre la presentación :
La presentación gira alrededor de los mapas conceptuales y las características de estos. La realiza mostrando su propio escritorio y usando la aplicación Cmap Tools para realizar no solo los mapas si no también el pase de diapositivas.

La explicación es rápida, sencilla, fluida y límpia. Aunque un poco insípida. El no ver a la persona que hace la charla la convierte en algo impersonal. También ayuda a crear este ambiente la falta de retroalimentación por parte de su acompañante. Esta falta de interacción hace que la presentación quede un poco “esmorteida”. Parece hecha más para colgar en vídeo que para un grupo de alumnos activos.

En el momento de la retroalimentación se dan problemas con el retardo. Hay momentos donde parece que hay mucho, hay otros donde no parece haber demasiado. Llegando un momento, breve, donde se pisaban el uno al otro. Hubiera sido conveniente pactar una manera de intercambiar información aunque con un retardo variable resulta complicado.

La plataforma :

Connect es una plataforma potente tal y como hemos podido ver a lo largo del Master, mas viendo que es de las pocas que permiten la grabación directa (aunque estén en periodo de pruebas) de la videoconferencia.

Como muchas de ellas su ventana esta divida en tres partes. Ernest no las usa todas y se centra únicamente en el área de trabajo donde muestra su escritorio y la presentación hecha con el CMAP Tools. El chat, no se mueve hasta casi el final y el espacio dejado para las imágenes de las cámaras web tampoco parece usarse hasta que valoran entre ellos la plataforma. Hubiera sido interesante ver más capacidades de la plataforma y no solo la de compartir escritorio/chat/cámara. Esó si, para el tipo de clase que han hecho, está bien elegida.

Cinta [2]

Fué la primera de las compañeros que empezó la rueda de videoconferencias. Que nervios que tenia.

Sobre la presentación :
La presentación de Cinta, ya de base, muestra un problema de grabación. Solo se escucha a ella aunque los otros hablábamos, tal vez no se puso la configuración correcta en el sistema de grabación.

Se inicia con una presentación de las personas, iniciando así el feedback. A partir de allí empieza su presentación sobre las pizarras digitales y como perder el miedo a ellas. Usa, básicamente, una presentación de diapositivas.

Mira a la camara de manera constante dando la intención que nos habla directamente. Y de tanto en cuanto hace preguntas para saber si estamos siguiendo la charla recibiendo respuestas en el chat.

Sobre la plataforma usada :

La plataforma usada tiene las suficientes características para llevar a cabo la clase que Cinta quiere realizar. Destaca el hecho que la presentación de diapositivas ya tenga las cosas subrayadas . Es posible que esto se deba al no tener herramientas para hacerlo en vivo. Si és así Cinta ha salvado bien esa mancanza. Si, por el contrario, la plataforma tiene esas herramientas Cinta no debería haberse aprovechado de ellas.

Destaca que todas los asistentes tienen las cámaras activadas y todas funcionan a la vez. Disponen de micrófono (aunque en la grabación no se oye) y ellos són los que los encienden y apagan a voluntad. Seria interesante saber si Cinta podía modificar estos parámetros desde su usuario.

Y en la siguiente entrada, más compañeros.

[1] https://meet32109287.adobeconnect.com/_a983235370/p5o7jykais4/?launcher=false&fcsContent=true&pbMode=normal

[2]

Plantilla Análisis

¿Terrible? Comentad los fallos, que para eso estamos!

Lo primero que intenté conseguir fueron un par de personas para probar los diferentes sistemas. No tiene sentido estar hablando tu solo con el ordenador si lo interesante és saber las capacidades de comunicación que tenia. Lo siguiente, empezar a enviar enlaces.

El primero a probar fué webex, de Cisco. La marca es reconocida pero nunca habia oído hablar de su sistema de VC. La administración no era complicada siempre que conocieras un poco el sistema peró si que lo fue para mis “dummies”. Problemas para entrar, actualizaciones del sistema… Solo pensar que no podía controlar todo esto y que la información que pedía para acceder a los “invitados” era un tanto excesiva me hizo desistir de usarlo. No solo hay que pensar en la potencia de la plataforma, también en su sencillez.[1]

Seguimos haciendo pruebas. Seguimos eligiendo sistemas. El sistema de twitter (twitcamm) era sencillo pero carecia de intimidad y de herramientas. BBcollaborate lo descarte porquè no me gusta, ya de buen principio, la plataforma blackboard y, el siguiente, fue el que se ganó mi corazón (y con el que haré la actividad).

WizIQ no me sonaba (como si que me sonaban otros sistemas) y me sorprendió gratamente. Sencillo, pensado para poder administrar las clases en línea (sin poner muchas pegas al alumnado al que invitas) tenia un interfaz web muy sencillo, sin muchas florituras.

Crear la videoconferencia fue tan sencillo como seleccionar la hora a la que la quería realizar, invitar a las personas por correo, y entrar en la plataforma para ir preparando los materiales. Funcionando con flash, no tubo ningún problema para gestionar ni la webcam ni el micrófono del portátil. Eso sí, al estar en flash (i no en Java o en otro lenguaje de programación) hace que en algunos dispositivos móviles sea imposible trabajar[2]. Como todas las personas con las que tendría que interaccionar se conectaban desde su casa con un sistema de vc sencillo di por buenas estas pegas.

El primer problema llego con la entrada del “dummie”. No podía hablar. Por defecto, todos los visitantes no pueden usar el micro ni la cámara. És el profesor quien tiene que activarla. Pasado este problema. Oyendo al interlocutor, empezaron las sorpresas. La primera, no se debe controlar el micro. El sistema se activa cuando se habla y, si solo hay ruido ambiental (siempre que sea flojito) no se escucha ni molesta evitando ese terrible eco. Aun así, para no tentar a la mala suerte, mejor usar cascos. .

Subir materiales a la plataforma és sencillo. Pedirlo, seleccionarlo y aceptar (tres clics). El tiempo de subida depende de la velocidad de la conexión. Acepta los formatos más comunes cerrados, así que nada de documentos Open Data, todo tiene que ser del sello Microsoft. Los archivos tienen un límite de 10 Mb. (como mínimo en la versión de prueba).

El espacio de trabajo dispone de pestañas (una al inicio y la posibilidad de crear muchas más) con las que se puede secuenciar y preparar el trabajo. Además dispone de la posibilidad de cargar vídeos (del ordenador) o de mostrar vídeos del sitio web Youtube en una lista de reproducción para después poder visualizarlos durante la clase (en todos los ordenadores que participen).

A la izquierda del área de trabajo se encuentra la barra de herramientas, intuitiva, con los típicos pinceles, punteros, gomas de borrar, etc… que se pueden usar sobre cualquier pestaña del área de trabajo.

A la derecha, las càmaras de los participantes, la lista de estos (con la posibilidad de darles permiso para enviar sonido, vídeo y poder usar las herramientas) y la ventana de mensajería instantánea (o chat) con la posibilidad de dar formato a los mensajes que allí se dejan.

La barra inferior dispone de un cronometro que indica cuanto tiempo de clase se lleva dado y un botón para poder grabar la sesión. Ese botón solo está disponible si se contrata la herramienta. (¡vaya chasco!). Probando, nos damos cuenta que la duración estimada de las clases es de una hora (más o menos como se pide en los apuntes) y que en caso de querer alargarla más se debe regular desde el cronómetro. Interesante.

Vistas las pruebas, la siguiente entrada ya será la sesión de videoconferencia. ¡Allà vamos!

[1] Un poco la idea del KISS (Keep it Simple, Stupid!) (que sea sencillo, estupido!)
[2] Flash consume mucha batería y potencia de procesador y en los dispositivos móviles de apple esta vetado (iPhone, iPod touch, iPad…)

En el Colegio Alameda de Osuna, similar a los anteriores, también usaron la videoconferencia para hacer un intercambio cultural. Da la sensación que simplemente la usan para sustituir, de manera más “moderna” el envio de cartas entre alumnos de edad parecida.

En este caso el target son alumnos de primaria de España y Perú que se muestran los trabajos para enseñar partes de su país a sus homónimos del otro lado de la cámara. Unos organizaron un viaje, los otros hicieron la parte folklórica.

El resultado és el mismo, poca información, nada referente al sistema de VC que usaron ni que tipo de aplicaciones o cuantas cámaras dispusieron para realizar las sesiones correctamente. Justo un buen número de fotografías mostradas con un script que ralentiza el navegador. Mediante las fotos podemos deducir que se trata de un sistema de Videoconferencia de Aula, con un proyector para enseñar la pantalla y una cámara web apuntando hacia los niños. Para poder transmitir la voz disponen de micrófonos (uno, tal vez dos) y se ve un ordenador en el aula desde donde (da la sensación) que se debe controlar todo.

De la contraparte poco podemos decir. No disponemos de ninguna fotografía.

Podemos encontrar esta actividad en la siguiente dirección : http://www.colegio-alameda.com/index.php/actividades-primaria/817-videoconferenciaperu6prim.html

La institución educativa és una escuela benedictina que abrió sus puertas en 1964 y ha funcionado hasta ahora. En su blog se encuentran numerosas referencias al hecho que desarrollan un programa de videoconferencias entre colegios : El suyo y el Central Catholic High School de Ohio.

Aunque principalmente las videoconferencias son llevadas a termino por estudiantes de secundaria, también existen referentes que los alumnos de primaria participan. Generalmente estas videoconferencias sirven para :

• realizar un intercambio cultural (tratan sobre mitos, cultura, religión…)
• practicar un idioma extranjero entre iguales. (cuando digo entre iguales me refiero entre personas de la misma edad).

El análisis técnico resulta complicado. El blog simplemente muestra diferentes entradas donde se ven niños sonrientes, pantallas con gente y poca cosa más. Así como en otros sitios nos hemos podido fijar en detalles que nos ayudaban a descubrir aplicaciones usaban para llevar a cabo la videoconferencia. Eso sí, mirando las fotos, podemos observar que en la mayoría de casos el sistema técnico que montan es sencillo y se repite continuamente :

• sistemas integrados de web con ordenador
• altavoces para amplificar el sonido (muchas de las veces aparece más de un usuario delante del ordenador).

En uno de los casos mostrados (la última entrada), aparecen muchos alumnos delante de un posible sistema de videoconferencia de aula (más o menos trabajado).

Todas estas experiencias se pueden ver en la siguiente dirección : http://www.cel.org.mx/noticias/files/tag-videoconferencia.html

[*] Seguimos teniendo el problema que en la mayoría de experiencias mostradas solo se explica por encima “el hecho” y no como se ha realizado. Seguiremos buscando.

En la anterior práctica nos encontrábamos en un colegio de Galicia, donde los pequeños tenían su primer contacto con la VC. Esta vez saltamos el charco (con un salto muy grande) para llegar a Mexico. No hablaremos de una práctica en un colegio en particular. Toca hablar de una práctica llevada a cabo por 11 escuelas secundarias del municipio de Mexicali.

Los trabajos/proyectos se centraban en la asignatura de Ciencias 2 (donde se imparte principalmente física) y se llevaron a cabo mediante la plataforma escuelanet.com [1] que dispone de módulo de videoconferencia. Todos los trabajos se centraron en aplicar la física a la “vida real”. Los docentes (o encargados) destacan :

Sobre los beneficios de este tipo de actividades educativas se pueden mencionar el que permiten compartir materiales y experiencias entre alumnos valiéndose de las TIC´s, facilita el trabajo simultáneo en proyectos comunes permaneciendo cada equipo en su plantel, ayuda a no duplicar esfuerzos y a optimizar recursos orientándolos a diferentes iniciativas, promueve el desarrollo de nuevas competencias sobre el uso de recursos y tecnologías avanzadas que fortalecen el desempeño docente de los participantes.

Sobre los recursos tecnológicos usados, mas allá de la plataforma escuelanet no se disponen de más datos. Mirando con detalle las fotografías podemos atinar que usan, para realizar la videoconferencia, el software de Netviewer.com. Netviewer.com da dos tipos de productos.

1. GotoMeeting : Que permite 15 participantes, win/mac, y las típicas funciones como son compartir la pantalla con otros, control del teclado por teceros, aplicaciones, integración de varias pantallas, centros de administraciones, control de reuniones, etc…
2. GotoAssist : Similar al anterior pero pensado para el soporte técnico, con solo un participante.

Podeis encontrar la entrada de esta experiencia en la siguiente dirección : http://bceducacion.blogspot.com/2011/01/presentan-alumnos-de-secundaria-en.html

[*] Lo resaltado se ha sacado de la página web que ha servido para conocer la experiencia.

[1] Si quereis saber algo más de esta plataforma basta con pegar un ojo al vídeo que acompaña a este apunte o “intentar” sacar algo en claro de su página web. Cosa bastante difícil porqué falla por todos lados. En una parte parece que “Escuelanet” es la plataforma. En otros lados parece que escuelanet és el nombre de la empresa que crea la plataforma. Sea como sea la única demostración de lo que se puede hacer en la plataforma lo descubrimos en el siguiente video.